Готовая презентация · 6 слайдов

Hamshiralik ishida o‘qituvchining faoliyati

Bilimni xavfsiz amaliyotga aylantirish Ko‘rsatish → mashq qildirish → kuzatish → fikr bildirish

Первый слайд: Hamshiralik ishida o‘qituvchining faoliyatiСмотреть слайды

Готовая презентация

6 слайдов · PDF и PowerPoint

Скачать PDFСкачать PowerPoint

Бесплатно после входа.

Собрать свою презентацию по этой теме →

В этой презентации

Слайд 2O‘qituvchining to‘rtta amaliy roliСлайд 3Natija, mashq va baholash bir-biriga mos bo‘lsinСлайд 6Simulyatsiya: xatoni xavfsiz muhitda tahlil qilish

Слайды и пояснения

Показать план

План презентации

  1. Hamshiralik ishida o‘qituvchining faoliyati
  2. O‘qituvchining to‘rtta amaliy roli
  3. Natija, mashq va baholash bir-biriga mos bo‘lsin
  4. Namoyishdan talabaning mustaqil bajarishigacha
  5. Vaziyatli tahlil: javobdan ko‘ra asoslash muhim
  6. Simulyatsiya: xatoni xavfsiz muhitda tahlil qilish

1. Hamshiralik ishida o‘qituvchining faoliyati

Bilimni xavfsiz amaliyotga aylantirish Ko‘rsatish → mashq qildirish → kuzatish → fikr bildirish

Подсказка для выступления

Hamshiralikni o‘qitishda ma’lumot berishning o‘zi yetarli emas. Talaba bilimini amalda qo‘llashi, qarorini tushuntirishi va bemor bilan hurmat asosida muloqot qilishi kerak. Bugun shu natijalarga xizmat qiladigan metodlarni ko‘rib chiqamiz. Keltirilgan klinik vaziyatlar o‘quv misollari bo‘lib, muassasaning amaldagi protokollarini almashtirmaydi.

2. O‘qituvchining to‘rtta amaliy roli

O‘qituvchining to‘rtta amaliy roli

Rejalashtiruvchi — kutiladigan natijani belgilaydi. Namuna ko‘rsatuvchi — harakat va uning sababini tushuntiradi. Yo‘naltiruvchi — savollar bilan fikrlashga undaydi. Baholovchi — dalilga tayangan fikr bildiradi. Barcha rollarda: xavfsizlik, hurmat va maxfiylik. Markaz — Xavfsiz kasbiy harakat

Подсказка для выступления

Kompetensiyaga asoslangan ta’limda o‘qituvchi faqat axborot manbai emas, balki o‘rganish jarayonini tashkil etuvchidir. Masalan, qo‘l gigiyenasi mashg‘ulotida u natijani belgilaydi, to‘g‘ri bajarishni ko‘rsatadi, talabaning harakatini kuzatadi va aniq tavsiya beradi. Talabaning mustaqilligi ortadi, lekin bu o‘qituvchining nazorat va xavfsizlik uchun mas’uliyatini yo‘qotmaydi.

3. Natija, mashq va baholash bir-biriga mos bo‘lsin

Natija, mashq va baholash bir-biriga mos bo‘lsin

Natija: Talaba qon bosimini o‘quv sharoitida yo‘riqnomaga muvofiq o‘lchaydi va qayd etadi. Mashq: Namoyishdan keyin juftlikda bajarish. Baholash: Amaliy kuzatuv + tekshiruv ro‘yxati + qisqa izoh. 1 — Natija 2 — Mashq 3 — Baholash

Подсказка для выступления

Rejani mavzular ro‘yxatidan emas, kuzatiladigan natijadan boshlash qulay. «Talaba qon bosimini biladi» o‘rniga slayddagi kabi aniq natija yozamiz. Keyin natijaga mos mashq va baholashni tanlaymiz. Texnik mezonlar muassasaning amaldagi yo‘riqnomasi asosida tuziladi. Nazariy test foydali, ammo u amaliy bajarishni bevosita kuzatish o‘rnini bosa olmaydi.

4. Namoyishdan talabaning mustaqil bajarishigacha

Namoyishdan talabaning mustaqil bajarishigacha

Misol: qo‘l gigiyenasi 1. Yaxlit ko‘rsat. 2. Bosqichlar va sabablarni tushuntir. 3. Talabaga ketma-ketlikni ayttir. 4. Talabani bajartir va kuzat. Ko‘rish — hali bajara olish degani emas.

Подсказка для выступления

Misol sifatida qo‘l gigiyenasini olaylik. Avval ko‘nikmani yaxlit ko‘rsating, keyin asosiy harakatlarni va ularning sabablarini tushuntiring. Keyingi urinishda talaba ketma-ketlikni aytsin, siz esa uning ko‘rsatmasiga ko‘ra bajaring. So‘ng talabaning o‘zi mashq qiladi. Kuzatuvchi talaba ham tekshiruv ro‘yxati bilan ishlashi mumkin. Ketma-ketlik va mezonlarni mahalliy yo‘riqnomaga moslang; qiyinchilik tug‘ilgan bosqichni qayta mashq qildiring.

5. Vaziyatli tahlil: javobdan ko‘ra asoslash muhim

Vaziyatli tahlil: javobdan ko‘ra asoslash muhim

O‘quv vaziyati Bemor o‘rnidan turmoqchi bo‘lganda boshi aylanayotganini aytdi. Talaba uning yonida. Muhokama qiling: • Avvalo qaysi xavfni hisobga olasiz? • Qanday qo‘shimcha ma’lumot kerak? • Birinchi harakatingiz nima va nega? • Kimga, qanday axborot berasiz?

Подсказка для выступления

Ishtirokchilarga vaziyatni o‘qish va juftlikda muhokama qilish uchun qisqa vaqt bering. Bu topshiriqda yagona tashxisni topish emas, qarorni asoslash muhim. Muhokamada kutiladigan yo‘nalishlar: talabani bemorni yolg‘iz turg‘izmaslikka, yiqilish xavfini kamaytirishga, bemor yonida qolishga va mas’ul hamshiraga zudlik bilan xabar berishga yo‘naltirish. Holatni baholash va keyingi harakatlar vakolat doirasi hamda muassasa protokoli asosida amalga oshiriladi. Javobdan keyin «Nega aynan shu harakatni birinchi tanladingiz?» deb so‘rang.

6. Simulyatsiya: xatoni xavfsiz muhitda tahlil qilish

Simulyatsiya: xatoni xavfsiz muhitda tahlil qilish

Tayyorgarlik → ssenariy → tahlil → qayta urinish Misol: bemor haqidagi ikki o‘quv yozuvi bir-biriga mos kelmaydi. Tahlil savollari: • Nimani payqadingiz? • Qaroringizga nima ta’sir qildi? • Keyingi urinishda nimani o‘zgartirasiz? Muhit — O‘quv simulyatsiyasi

Подсказка для выступления

Simulyatsiya uchun murakkab uskuna har doim ham shart emas: muloqot vaziyatida rolli mashq yetarli bo‘lishi mumkin. Boshlanishida maqsad, rollar va xavfsizlik qoidalarini tushuntiring. O‘quv vaziyati: talaba muolajadan oldin shaxsni tekshiradi, lekin o‘quv bilaguzugi va topshiriqdagi ma’lumotlar mos kelmaydi. Kutiladigan yo‘nalish — muolajani boshlamaslik, nomuvofiqlikni mas’ul xodim bilan aniqlashtirish va protokolga amal qilish. Mashqdan keyin shaxsni emas, qaror va harakatlarni tahlil qiling. Haqiqiy bemor ma’lumotlaridan foydalanmang.