Готовая презентация · 6 слайдов
Стилистические особенности научного стиля
Слайды и пояснения открыты без входа. Для скачивания PDF или PowerPoint понадобится войти.
Смотреть слайды
План презентации
2. Основные функции: сообщить и обосновать
Сообщать — представлять факты и результаты. Объяснять — раскрывать причины и закономерности. Обосновывать — связывать положения с аргументами и данными. Систематизировать — определять и классифицировать понятия. Передавать знания — обеспечивать обучение и научный обмен.
В учебном изложении удобно выделить несколько взаимосвязанных функций. Научный текст сообщает факты, объясняет механизмы и закономерности, аргументирует положения, упорядочивает и передаёт знания. Соотношение функций зависит от жанра: в статье особенно важны новые результаты и их обоснование, в учебнике — объяснение и систематизация.
3. Сфера употребления и жанры
Исследования: статья, монография, диссертация, научный отчёт. Образование: учебник, лекция, курсовая работа. Популяризация: научно-популярная книга, статья, публичная лекция. Письменно: статья, учебник. Устно: доклад, лекция, научная дискуссия.
Сфера употребления научного стиля шире лаборатории или научного журнала. Он используется в исследовательской работе, вузовском обучении и распространении научных знаний. Хотя многие жанры письменные, лекция и доклад показывают, что научный стиль существует и в устной форме. Стиль определяется задачей общения, а не только темой: разговор учёных за обедом не обязательно будет научным по стилю.
4. Подстиль зависит от адресата и задачи
Собственно научный Специалистам → новые результаты и аргументация. Жанры: научная статья, монография. Учебно-научный Обучающимся → системное освоение дисциплины. Жанры: учебник, учебная лекция. Научно-популярный Неспециалистам → доступное объяснение знаний. Жанры: популярная книга, статья. В расширенных классификациях выделяют также научно-справочный и другие подстили.
В распространённой учебной классификации выделяют три основных подстиля. Собственно научный обращён прежде всего к специалистам и предполагает владение терминологией. Учебно-научный вводит читателя в дисциплину: определения и объяснения здесь развёрнуты. Научно-популярный адресован неспециалистам, поэтому допускает наглядные аналогии и выразительные средства. Классификации различаются: научно-справочные и научно-информативные тексты могут выделяться отдельно. Жанр сам по себе не всегда определяет подстиль: лекция бывает учебной и популярной.
5. Характерные черты научной речи
Точность — понятия определены, формулировки однозначны в контексте. Логичность — связи между суждениями выражены явно. Доказательность — выводы опираются на основания. Объективность — факты отделены от оценок и предположений. Обобщённость — описываются классы объектов и закономерности. Сложность языка сама по себе не делает текст научным.
Эти признаки работают вместе. Точность требует устойчивого употребления терминов, логичность — понятных переходов, доказательность — оснований для выводов. Объективность означает ориентацию на предмет и проверяемые основания, а не полное отсутствие авторской позиции. Обобщённость позволяет говорить о классах объектов и закономерностях. Эмоциональность обычно сдержанна, но в популярном изложении возможны образы и аналогии.
6. Лексика: три взаимодействующих слоя
Общеупотребительная лексика «вода», «изменяться», «наблюдать». Общенаучная лексика «метод», «система», «анализ», «закономерность». Термины дисциплины «фонема», «морфема», «диффузия». Предпочтительны нейтральные слова и прямые значения; разговорные оценки обычно неуместны.
Научная речь состоит не только из терминов. Общеупотребительные слова обеспечивают основу сообщения, общенаучная лексика описывает исследовательские действия и отношения, а термины называют специальные понятия. Границы этих групп зависят от контекста: например, слово «модель» может получать строгое определение в конкретной дисциплине. В научном тексте обычно избегают разговорных оценок и предпочитают прямые, контекстно точные значения.